الف – سبک  یادگیری کلامی      ب – سبک یادگیری تصویری    ج -  سبک یادگیری دست ورزی

 

 

سبک یادگیری کلامی :

 

ساختار نمادین کلام نقش مهمی در تفکر و یادگیری ایفا می کند. وقتی فکر می کنند به زبان کلمات

و جملات با خود حرف می زنند و می توانند افکار خود را مستقیما روی کاغذ بیاورند.  استدلال

ریاضی را مرحله به مرحله و جزء به جزء درک می کنند و چون مراحل اثبات به پایان می رسد

 مراحل درک ریاضی آنان خاتمه می یابد . از جزء به سمت درک کل حرکت می کنند و معمولا

تئوری های آنان در چگونگی جزئیات بسیار قوی است اما در همبستگی مبانی و ساختارهای کلی

می لگند. در این دانش آموزان در حرکت از کلام به مجرد می باشد. ازبین فیلسوفان معروف فلسفه

 و سبک شناختی ارسطو ، کندی ، ابن سینا

 

 

سبک یادگیری تصویری :

 

در دانش آموزان تصویری شهود و تصویر سازی نقش مهمی در تفکر و یادگیری ایفا می کنند.

وقتی این دانش آموزان به تفکر می پردازند روند تفکر به زبان مفاهیم و ارتباط بین آن ها پیش می

رود و باز نویسی روند تفکر برای ایشان نیاز به زحمت مضاعف دارد . برخی از این دانش آموزان

 از به کلام در آوردن روند تفکر خود عاجز و ناتوانند . می توانند به خوبی آن را به زبان مفاهیم و

 ارتباط بین آن ها بیان کنند . استدلال ریاضی توسط این دسته از دانش آموزان به صورتی کلی و

مانند نگاه کردن به اجزای یک تابلو ب طور سر تا سری ادارک میشود. از درک کل به سوی ادارک

جزئیات حرکت می کنند.و معمولاتئوری های آنان در ساختار و مبانی دقیق است اما در همنشینی و

برقراری رابطه بین اجزاء ضعیف می نماید. تفکر شهودی و تجربه نقطه قوت ایشان است .

آموزش در این دانش اموزان حرکت از تصویربه مجرد می باشد. افلاطون ، فارابی ، ابن عربی ،

سهروردی ، و ملاصدرا زیر چتر این نوع مهارت یادگیری و تفکر قرار می گیرند.

 

 

 

سبک دست ورزی :

 

دانش آموزان دست ورزکه ساختار گراهستند باسازی ساختارها و دست ورزی نقش مهمی در تفکر

و یادگیری ایفا می کنند. با به کار بردن ابزارها و ساختن اشکال و باسازی ذهنی ساختارها در ذهن

خود مفاهیم را یاد می گیرند و مهارتهارا کسب می کنند استدلال ریاضی را تا وقتی خودشان

 بازسازی نگنند نمی فهمند . بسیاری از صنعت گران و مخترعین زیر چتر  این مهارت یادگیری و

تفکر قرار می گیرند. در این دانش آموزان آموزش در حرکت از ملموس به مجرد می باشد.